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大洋两岸 如琢如磨——世文青年研究员哈里森.亚当斯博士教学侧记

时间:2020-05-29 09:37:54

        哈里森.亚当斯博士(Harrison Adams)2017年毕业于耶鲁大学,获博士学位,专业领域是西方现当代艺术史和摄影史。2018年秋季,他作为清华-密歇根研究员学会第三批青年研究员来到pg电子麻将胡了世界文学与文化研究院进行研究和教学工作。此次疫情突发,他留在美国蒙大拿州的家中为世文学堂班的学生们讲授《学术思维训练(2)》。期末将近,我们简短采访了这位青年研究员,听他分享在疫情期间的教学体验和感受。

亚当斯博士在清华园(摄于2018年秋)

        寒假期间,哈里森.亚当斯在美国探亲并参加了在芝加哥举行的一场学术会议。他原计划返回北京,但航班被取消。他说,受疫情影响,自己的生活方式有了不少改变,适应这些变化是这段日子里最有挑战的事情。作为一位精益求精的教师,他对在线教学不无担忧,尤其担心学生的参与度会降低。亚当斯说,“总担心他们受其他因素影响,上课不专心。真的很希望尽快恢复从前的教学方式,在教室里讲课。” 然而通过采访学生,我们发现亚当斯的课程对学生充满吸引力与挑战。

亚当斯眼中的学生与教学

        问:从2018年秋季学期到现在,你已在清华教学近一年时间。对比之前在美国教学经历,可以谈谈你给世文学堂班学生的授课体验吗?
        亚当斯:“我在清华的教学感受非:茫⊙欠浅G诜芏,学习热情高涨。我开过一门西方艺术史的基础课程,以讲授为主,纵览从文艺复兴至今的主流西方艺术流派、艺术家和他们的代表作。本学期我的课程涉及1849年至1950年的西方现代艺术,从法国艺术家居斯塔夫?库尔贝(Gustave Courbet)和现实主义艺术讲到上世纪中期的抽象表现主义。教学的难点在于我不太知道学生们关于西方艺术了解多少,这和在美国大学讲授西方艺术史很不一样,需要大幅调整课程内容和设计。”

学生眼中的亚当斯老师

        让学生印象很深的是亚当斯博士教学的难度。他们说, “这门课给我最深的印象就是对我们的阅读水平要求较高,每次作业都会要求读30页左右的艺术史评论文章,有的时候还有艺术作品比较的大作业”;“印象最深刻的授课方式就是每次上课都会列出针对阅读材料的几个问题让大家开麦回答,于是不得不认认真真读阅读材料;我觉得这个方法很好地督促了我”;“很难,我们记笔记都来不及,需要录音回去重听,阅读材料也比较难,有的时候单句也看不懂,全篇更看不懂;但是有付出才有回报,学得越痛苦收获越大是真的。”
        正如学生所说,课上师生的辛苦努力使学生收获了知识、视野、思考方法。“印象深刻的就是他讲了很多艺术家和他们的作品,开阔了我的视野,而且他会课前先让我们阅读跟这节课相关的论文材料,课上给我们每个人安排一个关于阅读材料的问题回答,加深理解。我已经跟他上了两学期了,感觉课程知识量非常大,有种一下子学到了好多的感觉”;“这门课虽然任务量大但确实可以收获很多,上课很有条理,一百年间的现代艺术史流派讲述得十分清晰,在介绍具体的绘画作品时会与作家的哲学艺术思想和时代背景结合起来分析”;“听他讲话很享受;美术史修养很深厚,脑子里装了好多东西”。
        学生谈到印象最深的课程内容时说,“所有内容印象都很深,一定要数的话,第一是女权方面的内容,比如female nude和male gaze,第二是先锋艺术,包括野兽派、立体派、风格派、未来主义、达达主义等等(因为自己学的话实在难懂,但是一旦学到了就会叹服,它们的思想和技法确实都很精妙)。”

亚当斯博士2020年春季学期网络教学留影

        在访谈中,几位学生也由衷称赞亚当斯老师在教学中耐心细致的态度。“我们交上去的作业会认真批改并给予修改建议,课外问答(office hour)时也会在耐心解答我们问题后提出对我们的期待”;“和上个学期相比,这个学期可能因为线上授课,感觉讲的更细,听得也更仔细了”。
        哈里森.亚当斯的课程给学生高难度、高强度却收获满满的体验,使得身在家中的学子能够随着他的讲述,进入宽阔的世界,探索艺术与哲学,提升思维与表述能力。虽然因疫情相隔半个地球,师生间在线如晤,切磋琢磨。

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